COMENIUS - Schulbildung
Was sind die Ziele?
Ziel von Comenius ist die Verbesserung der Qualität und die Stärkung der europäischen Dimension der Schulbildung , und zwar insbesondere durch die Förderung der transnationalen Zusammenarbeit zwischen den Schulen,durch eine verbesserte Aus-und Fortbildung des direkt mit schulischen Bildungsaufgaben betrauten Personals sowie die Förderung der Fremdsprachenkenntnisse und des interkulturellen Bewusstseins.

Welche Aktivitäten werden gefördert?
COMENIUS 1:SCHULPARTNERSCHAFTEN
Es können Anträge für alle drei Arten von Projekten im Rahmen von Schulpartnerschaften eingereicht werden:Comenius-Schulprojekte,Comenius-Sprachenprojekte und Comenius-Schulentwicklungsprojekte.
Besonders begrüßt werden Vorschläge für Comenius-Sprachenprojekte und Comenius-Schulentwicklungsprojekte.

COMENIUS 2:AUS-UND FORTBILDUNG DES SCHULPERSONALS
Comenius 2.1: Europäische Kooperationsprojekte
Es werden bevorzugt Projekte berücksichtigt,die einen signifikanten Beitrag zu Innovationen bei der Aus-und Fortbildung des Schulpersonals leisten.Der besondere Schwerpunkt liegt dabei auf neuen Aspekten der Aufgaben,die die Lehrkräfte wahrnehmen.Nachstehend eine indikative Liste von Themen, mit denen sich derartige Projekte befassen könnten:
—ein Rahmen für Mobilitätsaktivitäten für Studierende in der Lehrerausbildung einschließlich des Angebots von praktischen Ausbildungsphasen und der Anerkennung dieser Aktivitäten durch die betreffenden Einrichtungen;
—Vorbereitung von Lehrern und in der Ausbildung befindlichen Lehrern auf die Nutzung der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien als pädagogisches Instrument sowie auf die Nutzung der Möglichkeiten der IKT für die Zusammenarbeit zwischen Lehrern;Anregung und Aufrechterhalten der Lernfähigkeit der Lehrer;
—Rolle der Lehrkräfte als „Lernförderer “,die den Schülern helfen und sie darin unterstützen, sich Kenntnisse und Fertigkeiten,die sie zum Teil auch außerhalb des Unterrichts erworben haben, anzueignen und weiterzuentwickeln und sich so ein Repertoire von Qualifikationen zu erarbeiten („Lernen zu lernen “);
—Vorbereitung des Lehrpersonals auf die Anwendung spezifischer Methoden für die Vermittlung von Unterrichtsinhalten in einer Fremdsprache und auf den Unterricht einer Fremdsprache (insbesondere einer wenigverbreiteten und wenigunterrichteten EU-Sprache) in der Vorschule und in der Grundschule;
—Leitung schulischer Einrichtungen im Team und die Rolle des Schulleiters unter Einbeziehung folgender Aspekte: die sich verändernde Rolle der Schule in der Gesellschaft; die Bedeutung von Evaluierung und Qualitätssicherungssystemen in der Schulbildung;Gewährleistung einer effizienten Nutzung der
Ressourcen;Strategien für die Schaffungeines sicheren schulischen Umfelds und für die Bekämpfung
von Rassismus und Fremdenfeindlichkeit;
—Interesse wecken für das Studium von wissenschaftlichen und technischen Fächern ;
—Ausbau der Verbindungen zu Arbeitswelt und Forschung sowie Verbesserung des Übergangs von der Schule in die Welt der Arbeit mit besonderem Schwerpunkt auf der beruflichen Orientierung und Berufsberatung;
—Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen unterschiedlichen Akteuren innerhalb eines Netzwerks, die die Schüler sowohl in der Schule als auch außerhalb des schulischen Umfelds unterstützen (pädagogische Fachkräfte in Schulen, Eltern,andere Schüler,Berufs-und Erziehungsberater,Jugendarbeiter,Mediatoren,Sozialarbeiter,Sozialdienste,Gesundheitsdienste,
Polizei,Unternehmen,Verbände,Sportvereine und Jugendeinrichtungen usw.)einschließlich der Entwicklung der Teamarbeit;
—Entwicklung von Methoden zur Verbesserung der Schulbesuchsrate und der schulischen Leistungen, unter besonderer Berücksichtigung der Bedürfnisse von Kindern von Wanderarbeitnehmern sowie von Sinti und Roma,Fahrenden und von Personen,die einem Wandergewerbe nachgehen.

Comenius 2.2: Individuelle Ausbildungszuschüsse

Vorrang wird Personen eingeräumt,die über die Erfüllung der wichtigsten ausbildungsbezogenen Zielsetzungen ihrer Mobilitätsmaßnahme hinaus auch nachweisen können,dass diese Mobilitätsmaßnahme das Potenzial hat,
—sie in ihrer Rolle als Multiplikatoren in ihren jeweiligen schulischen Einrichtungen zu unterstützen und einen Beitrag zur Verwirklichung der Bildungsstrategie ihrer Einrichtungen zu leisten;
—die Entwicklung zukünftiger neuer Schulpartnerschaften im Rahmen von Comenius 1 zu fördern.
Der nachstehende (kursiv gesetzte )Abschnitt ersetzt den entsprechenden Abschnitt im Leitfaden für Antragsteller:
„C.Fortbildungszuschüsse für Einzelpersonen
Das Ziel dieser Aktion ist es,die Teilnehmer anzuregen,ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zu erweitern, ein größeres Wissen über die Schulbildung in Europa zu erlangen und die europäische Dimension ihrer Arbeit zu erfahren.
Mit den Zuschüssen sollen Lehrer und andere schulische Fachkräfte die Möglichkeit
erhalten,an ein-bis vierwöchigen berufsbegleitenden Fortbildungsmaßnahmen (Kursen)in einem anderen Land als demjenigen,in dem sie normalerweise arbeiten,teilzunehmen.
Fremdsprachenkurse sollten normalerweise —aber nicht unbedingt —in dem Land stattfinden,in dem die Zielsprache gesprochen und unterrichtet wird.
Der Fortbildungskurs kann in manchen Fällen die Form eines Praktikums in einem Gewerbe-oder Industriebetrieb annehmen,wenn dies als förderlich für die Erreichung oben genannter Ziele erachtet wird.
Für jeden Kurs gibt es eine Vor-und Nachbereitungsphase.
Diese beiden Arbeitsphasen finden im Heimatland des Teilnehmers statt. Die Rahmenbedingungen für Sprachlehrer unterscheiden sich in manchen Punkten geringfügig von denen anderer Fachlehrer.
Einzelheiten hierzu sind in den entsprechenden Abschnitten weiter unten zu finden."

COMENIUS 3: COMENIUS-NETZWERKE
Priorität erhalten:
—Netzwerke,die die Europäische Bürgerschaft fördern;
—Netzwerke mit Schwerpunkt auf interdisziplinären Themen wie grundlegende Fertigkeiten, Sprachenerwerb,Wissenschaft und Technologie,Umwelterziehung,Kunsterziehung und Förderung von Kreativität;
—Netzwerke,die sich mit Aspekten der Verbesserung der Schulen befassen,wie etwa Einbeziehung der Eltern in die Schulbildung,Schulverwaltung ,die künftige Rolle der Lehrkräfte ,Bildung und Integration von spezifischen Zielgruppen (Kinder von Wanderarbeitnehmern,Sinti und Roma,von Fahrenden sowie , von Personen,die einem Wandergewerbe nachgehen,Schüler,die von sozialer Ausgrenzung bedroht sind,
und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen).
Die Antragsteller werden besonders ermutigt,Netzwerke in Bereichen vorzuschlagen,die sich auf Prioritäten beziehen,welche von den bestehenden Netzwerken noch nicht abgedeckt sind.